Depuis plusieurs mois, Camille avait désinvesti ses classeurs PECS alors qu'elle les utilisait bien auparavant avec des demandes constituées de trois à cinq éléments.
Après réflexion et concertation, nous avons "rafraîchi" ses classeurs existants et réalisé de nouveaux en répertoriant, au préalable :
- les différentes demandes sur une journée
- les non-demandes ou comportements inadaptés occasionnant de la frustration ou des débordements émotionnels
- les situations de communication.
A l'issue, les opportunités de communication sont apparues dans les contextes suivants :
- lors des temps d'autonomie personnelle et/ou de "beauté" (coiffure, vernis...),
- lors du travail sur table,
- pendant les jeux,
- lorsqu'elle joue avec ses poupées,
- avant ou après ses activités en autonomie,
- en cuisine ou pendant les repas,
- lorsqu'elle regarde l'ordinateur ou la tablette,
- lorsqu'elle communique ses émotions et son état,
- en extérieur,
- pendant les lectures du soir.
Cela m'amène à actualiser et créer onze classeurs thématiques (Cf. ci-dessus).
Préparation de scènes de communication :
- En travail sur table, je lui présente son classeur de travail avec, sur la première page, les pictos déjà sélectionnés des demandes qu'elle va me faire : feuille, ardoise, feutres, éponge, couleurs, pinces à linge...Cela lui permet de revenir à des demandes spontanées et à les sytématiser, sans avoir à chercher dans le classeur les pictogrammes.
- En cuisine, je procède de la même façon. Lorsqu'elle prépare une salade par exemple, elle fait les demandes d'ingrédients ou d'ustensiles.
- Le classeur des poupées a été actualisé avec les photos de ses poupées, les coiffures...
- Pour le travail en autonomie, j'ai photographié le matériel et créé un tableau de choix pour qu'elle puisse choisir ses 3 activités parmi des propositions (Cf.Autonomie : suivi et ajustement 2).
- Les lectures d'histoires pictographiées font également l'objet de choix.
- Le classeur des sorties est constitué d'intercalaires présentant une thématique chacun : activité cheval, coiffeur, projet coccinelles extra et abeilles ordinaires...
- Le classeur pour les commentaires sur l'ordinateur avec, à venir, des choix d'applications sur tablette.
Un gros travail à mettre en place pour structurer les activités, suivre un emploi du temps visuel ou une séquence, développer les demandes et les commentaires mais qui fonctionne très bien avec Camille.
De la structuration de phrases, en passant par les livres et lettres pictographiées, les séquentiels...vers les classeurs de communication
