Au fil des jours, je vous parlerai de...Camille

Dans la rubrique Compréhension du langage du P.E.I. de Camille (Cf. Elaboration du PEI), figure l'item : Sélectionner correctement des objets en donnant des instructions variées (Cf. Donne-moi, montre-moi, prends ).

Nous abordons ces consignes depuis plusieurs mois, à travers différents jeux, activités en situation de bureau et du quotidien. Pour les activités de bureau, j"utilise un matériel diversifié portant principalement sur les apprentissages scolaires : alphabet, chiffres, formes, couleurs, nombres, vocabulaire.

• Le jeu de cartes Pouët Pouët
  

Nous avons beaucoup utilisé ce jeu, à nos débuts, pour enrichir son vocabulaire. Je l'ai détourné de sa fonction initiale, le mime.

• Le jeu des questions-réponses sur les animaux de Nathan

Le jeu et son utilisation sont décrites dans l'article  Jeu électronique de questions-réponses. 

•  Le puzzle d'observation de la maison de Djeco

Ce jeu permet de choisir un détail figurant sur la frise du contour pour le rechercher dans le puzzle lui-même. Il en existe plusieurs de ce type chez Djeco.

• Les puzzles d'encastrement en bois sur les chiffres et l'alphabet et la boîte de tri Montessori

Je sélectionne les trois premiers chiffres et lui demande de me donner le 1, 2 , 3.

Pour les lettres, je sélectionne les lettres de son prénom et reformule ma demande : Donne-moi le a, c...; puis les lettres de maman, papa et enfin Marius.

J'introduis depuis peu des lettres mousse pour travailler sur différentes graphies. 

• Les formes géométriques (Cf.  Couleurs, formes et grandeurs pour les références de ces jeux)

• Les jeux de faire-semblant

Les jeux de faire-semblant sont également l'occasion de travailler sur la compréhension des consignes et la catégorisation avec:

- la dînette : donne-moi la banane, la pomme...puis viendront des consignes plus complexes telles que donne-moi deux fruits, de la viande...Nous y arrivons progressivement.

- la caisse-enregistreuse :

Je débute avec quelques billets de 5 et 10 euros pour qu'elle les mémorise également. En parallèle, le système d'economie de jetons (Cf.  Tableau de tâches et mise en place d'une économie de jetons) va nous permettre d'aborder la monnaie et la reconnaissance des pièces.

- la valise du Docteur...

Pour mieux comprendre les enjeux de ces consignes et la procédure à suivre, voici un article intéressant publié sur Autisme infantile : Discriminer des consignes pour sélectionner un item ABLLS-R C31.

1. "J'associe des mots! Qui fait quoi?"

A partir d'un nouveau jeu (merci papy Alain et Sylvie ), Camille commence à associer un objet avec le métier correspondant.

Dans une colonne, j'y mets les métiers, dans la deuxième les objets indiquant le métier. Elle doit associer les 2 images correspondantes. Camille progresse bien sur ce jeu: au départ, elle avait une connaissance resreinte des métiers (facteur, cuisinier, institutrice, infirmière). Maintenant, elle les associe  presque tous.

Dans la rubrique Puzzles, vous y trouverez le descriptif :  Puzzles.

2. Fiches d'actions images/ pictogrammes

J'ai également imprimé des fiches portant sur les actions et associant une image avec un pictogramme. Camille est peu familiarisée aux pictogrammes. C'était donc une première approche.

Finalement, il s'agit d'actions de la vie quotidienne que Camille appréhende bien. Elle a eu des difficultés sur les actions "écouter" et "marcher".

Vous pouvez trouver ces fiches sur le blog d'Alexandre. 

3. Les pièces de la maison

J'ai également téléchargé sur le blog d'Alexandre des fiches sur les différentes pièces de la maison et les objets qui y sont associés. Ces fiches permettent aussi d'introduire, de manière indirecte, la notion d'intrus.

Camille a associé les objets aux pièces avec facilité. Elle a été particulièrement réactive sur "ce que l'on fait dans la cuisine".

Lors des activités sur table, je travaille beaucoup avec un jeu d'images très riche (POUET! POUET!) puisqu'il décrit tant des animaux, que des actions, des métiers, des émotions, des activités... Je trie les images et dispose sur la table celles avec lesquelles que je souhaite travailler.

Camille a beaucoup progressé sur ce jeu notamment sur les émotions ET l'observation. Une fois sélectionnées, elle m'aide aussi à disposer les cartes sur la table: ça lui fait travailler l'attention, le sens des cartes et les espaces entre chacune d'elles; de même, elle apprend aussi à mélanger les cartes et à les ranger  dans l'étui.

Progressivement, j'introduis de plus en plus de caractéristiques à l'objet pour la guider et l'aider à sélectionner une carte. Par exemple : "Donne-moi la petite fille qui a mal au ventre et qui serre les dents".

Je modifie aussi mes demandes: "Montre-moi".

Elle participe à ce jeu avec beaucoup de plaisir et prend le temps de choisir la carte appropriée. Elle sait aussi attendre avant de choisir une carte qui lui plait puisque je ne réponds plus à ce comportement et reformule ma demande sur la carte que j'ai ciblée.

Ce jeu est disponible sur Hoptoy's et Oxybul Eveil et Jeux.