Au fil des jours, je vous parlerai de...Camille

Le jeu de la pizza

Pour dénombrer de petites quantités (1 à 5), associer la valeur indiquée sur la recette au nombre d'ingrédients à prendre (chiffres, constellations, doigts), nous confectionnons des pizzas. Plusieurs recettes différentes sont à disposition ce qui permet à Camille d'approcher les quantités et nombres.

Et après avoir réalisé deux recettes, Camille réunit les cartes et la pizza avec une pince à linge (pour travailler, en parallèle, la motricité fine).

Le jeu des glaces

En fonction de la consigne, il faut mettre le nombre de boules de glaces demandées en respectant le code couleur ou le parfum nommé.

Des cartes et un dé

L'objectif est ici de se familiariser aux cartes de l'as au 6 de pique et d'associer la carte à la constellation correspondante ou au dé lancé.

Les cartes à compter

Elles sont téléchargeables sur le site de la classe de Laurène. Il y une série de 18 fiches de 1 à 3, une de 18 fiches de 4 à 6 et une de 24 fiches de 7 à 10. Pour le moment, je ne présente à Camille que celles de 1 à 3 pour qu'elle automatise le conptage avec son index sur de petites quantités. Dès lors que cela sera acquis et qu'elle ne fera plus d'erreurs, je passerai à celles de 4 à 6.

La maison des chiffres

Plusieurs écritures et constellations sont proposées. Camille replace les étiquettes-nombres dans chaque maison. L'inconvénient de ce support est que les maisons ne sont plas clairement délimitées.

Les puzzles numériques

Je propose à Camille quelques puzzles numériques qu'elle a choisis pour travailler l'ordre des nombres. Je veille à ce qu'elle prenne comme repère les chiffres et les non les détails perceptifs ou lui demande de les remettre dans l'ordre avec un modèle de l'ordre de la comptine numérique. Ces puzzles ont été téléchargés sur la classe de Laurène : merci à Annie d'avoir pensé à Camille pour ces jolis puzzles et proches de ses intérêts (cheval, sorcière...).

Les triominos junior, pour manipuler les chiffres et développer le jeu stratégique.

Nus piochons chacune 5 tuiles et les disposons sur nos chevalet. Je place une tuile au centre à côté de la pioche centrale. Chacune positionne à tour de rôle un triminos ayant un côté en commun avec un triominos déjà joué. Le joueur qui a positionné le premier tous ses triominos a gagné.

Nous ne comptabilisons pas pour le moment les points et allons au plus simple.

Et pour le travail en autonomie : 

La bande numérique

Des lotos des nombres de 1 à 10

Ca y est, après plusieurs mois d'efforts et de stagnation, Camille reconnaît une collection de 1 à 3 éléments et est capable de dénombrer. Nous avons donc introduit, depuis quelques semaines, les chiffres et quantités 4 et 5 et elle avance plutôt bien.

Lors des situations d'apprentissage au bureau, le deuxième jeton correspond aux compétences mathématiques.  

Nous le travaillons sur trois niveaux :

• la notion "autant que"

• l'association chiffres et quantités

• la reconnaissance d'une collection de 1 à 5 éléments.

1. Je commence par présenter à Camille 5 éléments représentant les chiffres de 1 à 5, dans le désordre. Camille doit les reconnaître, un à un, en fonction de ma demande. J'utilise beaucoup le mémory d'Eduludo de Djeco que Camille aime manipuler. 

     2.  Elle doit, ensuite, les classer dans l'ordre.

    3.  Puis les associer à la quantité correspondante. Pour cela, je lui donne les jetons un à un et lui fais compter les papillons avec son index pour vérifier que le compte est bon.

   4. Puis s'y ajoutent les constellations.

Pour que l'apprentissage des nombres et des quantités ne soit pas une mémorisation d'éléments juxtaposés, je diversifie au maximum le matériel pour généraliser (Cf. La généralisation). 

Par exemple, ici, je modifie les supports chiffres avec :

•  les cartes en bois de la boîte de tri Montessori.

• les cartes d'apprentissage Compter de 1 à 10 de Nathan.

• différentes fiches, pour beaucoup téléchargeables sur le blog d'Alexandre ou disponibles dans des jeux comme le jeu de société Lettres et chiffres de nathan.

Ici, par exemple, Camille travaille sur la notion de "autant que".

Pour rappel, pour débuter l'apprentissage sur le dénombrement, les chiffres et quantités, j'ai proposé à Camille des activités en lien avec ses intérêts, dans une démarche d'habituation:

• la boîte de tri Montessori (tri, catégorisation)

• des puzzles d'encastrement de chiffres puis de 3 pièces (chiffre, quantité, constellation)

• des jeux

Vous les retrouverez tous dans la catégorie Quantités et nombres.

Nous poursuivons tranquillement nos activités sur le dénombrement. 

Je demande à Camille de manipuler un jeu d'encastrements composé d'une base en bois comportant les empreintes de 5 formes géométriques et des pièces correspondantes à encastrer. 

Ce jeu fait appel à la motricité fine, à la coordination et à la logique : il requiert beaucoup de concentration de la part de Camille qui doit déplacer et tourner les pièces en fonction des barres et trous correspondants. 

Elle perd patience à le réaliser : je commence donc en manipulant uniquement le 1 et le 2. Puis j'augmenterai progressivement la difficulté.

Ce jeu est disponible sur Amazon.

1. Compter de 1 à 10

Nous commençons par une estimation perceptive et globale des quantités et une visualisation des chiffres de 1 à 5 puis  de 5 à 10.

Pour aborder la numération, Camille commence à manipuler des cartes avec des chiffres au recto et le nombre correspondant d'animaux au verso. Le but de ces cartes et de reconnaître les chiffres de 1 à 10 et de se familiariser avec leur représentation.

Je débute l'activité sur les 5 premiers chiffres, pour l'instant. L'objectif est qu'elle reconnaissance déjà les chiffres de 1 à 5 puis qu'elle associe correctement le chiffre à la quantité.

Je lui demande donc dans un premier temps de poser la carte avec le même chiffre.

Ce jeu contient 50 cartes d'apprentissage pour:

• apprendre à compter
• se familiariser avec la représentation des chiffres
• connaître les notions "le plus" et "le moins"

Il est disponible sur le lien suivant : Oxybul Eveil et jeux.

Je lui propose aussi ce type d'exercice plus structuré (en référence au programme TEACCH), faisant davantage appel aux compétences visuelles : 

Il s'agit, ici, d'une reconnaissance du nombre d'objets sur une petite collection.

Parallèlement, elle manipule ces encastrements en bois pour l'aider à visualiser les chiffres.

→Aujourd'hui 26 juin, nous avons repris le jeu L'Autobus en modifiant la règle du jeu : j'ai posé à côté du bus, au fur et à mesure de l'exercice, le chiffre correspondant à la distribution de personnages demandés. Camille maîtrise, maintenant, parfaitement ce jeu tant sur les couleurs que sur les attributs des personnage et la discrimination visuelle. L'important est de diversifier la règle et les modalités du jeu en travaillant un domaine d'apprentissage particulier.

Sur les conseils de la psychologue, Camille complète de nombreuses fiches sur des tâches de:

• distribution: elle le fait déjà dans les tâches de la vie quotidienne (mise en place du couvert en fonction du nombre de personnes)

Camille distribue, ici, les boutons de fleurs sur chaque tige ainsi que les gommettes sur chaque point. Je suis fière d'elle, car sur les gommettes, elle a enlevé sur chacune d'elles les 3 protections situées derrière (10x3 au total) et cela, sans s'énerver!

• comparaison de collections :

La psychologue ABA travaille aussi avec les doigts de la main, associés à des crayons, pour amener Camille à visualiser les quantités. 

Ces 4 documents sont téléchargeables sur le blog d'Alexandre avec d'autres fiches complémentaires.

J'introduis également les dés et dominos. Même si cela reste abstrait pour Camille, elle s'y familiarise progressivement.